Škola i pandemija: Koliko je koronavirus uticao na motivaciju učenika?
Foto: Shutterstock Psihološkinja Tijana Sovilj kaže da je motivacija za učenje problem koji postoji pre pandemije i da se profesori snalaze da motivišu učenike sadržajem. Navodi da se motivacija dobija kroz praksu, a prakse nema. Sve je više anksioznosti i depresivnih epizoda, napominje psihološkinja.
Tijana Sovilj je gostujući u Dnevniku RTS-a izjavila da ova realnost traje.
-U početku se desilo da je zanimljivo bilo učenicima, više nego profesorima. Čak su pojedini učenici koji se nisu isticali u školama na onlajn platformama počeli da se ističu. To je, međutim, kratko trajalo. Motivacija za učenje je problem od pre korone. Prava motivacija bi bila unutrašnja motivacija. U ovoj zbrci i vrednosti gde su nam u pandemiji narušene potrebe, ne možemo da idemo na više potrebe tako lako- ističe psihiloškinja.
Profesori se, dodaje, snalaze, nalaze način da učenike motivišu sadržajem.
Foto: Shutterstock
-S druge strane dobijamo direktivu da smanjimo gradivo. A celina može da bude motivišuća jer ona daje neki smisao. Motivacija se dobija kroz praksu, a prakse nema – kaže Tijana Sovilj.
I njima je, kaže, bilo teško da savladaju lične barijere, a adolescent u razvoju mora da ima relativno stabilnu sredinu, da bi njegov unutrašnji svemir mogao da se odredi.
-Sada sredina nije samo porodična, nego je i opšta. Sve je više anksioznosti, depresivnih epizoda. Vrlo često razni uzrasti, govore o tom nečemu, nekoj magli, teškoći koja ih sputava da budu srećni i da žive život – napominje Sovilj.
U ovom kombinovanom modelu, sa eDnevnikom, Viber grupama roditelji su uključeni i ne mogu da se isključe.
-Poneki se previše mešaju u ocenjivanje, postaju naporni. Nama je to manje više bitno, ali je bitno kakvu poruku pružaju deci- zaključuje Tijana Sovilj.
